domingo, 26 de julio de 2015
PROYECTO INTEGRADOR_ las instrucciones_Modulo ocho
Hola que tal a todos mis compañeros de prepa en linea no se si ya todos tuvieron oportunidad de checar el proyecto integrador, pero, bueno , aquí se los presento para quien guste y para su servidora.
SEMANA TRES_MOD.OCHO_"COMO HEMOS CAMBIADO"
Cómo hemos cambiado
Actividad integradora
Cómo hemos cambiado
En
la actualidad nos enfrentamos a diferentes problemas como individuos y como
sociedad y que pueden tener alguna alternativa de solución a partir de las
diferentes teorías sociales. En la presente actividad haremos un recorrido de
las diferentes teorías y un ejemplo.
¿Qué producto entregarás?
Un
documento de procesador de texto en el que describirás sobre uno de los tres
grandes problemas en México que como sociedad nos afectan (migración, crisis
económica y conflictos armados), lo interpretes y menciones cómo ha influido en
tu familia.
¿Qué hacer?
1. Selecciona
un problema e investiga sobre él y descríbelo.
En
nuestro país hay grandes problemas que han sido persistentes a lo largo del
tiempo y que han afectado a varias generaciones, algunos de ellos son la
migración, crisis económica y conflictos armados; selecciona uno de ellos y
realiza una pequeña investigación sobre este problema en nuestro país y
descríbelo en máximo una cuartilla.
Para
describirlo puedes hablar de cuánto tiempo ha persistido, las cifras que nos
ayuden a comprender su evolución y cómo afecta actualmente a nuestro país.
2. Reflexiona
cómo este problema ha afectado en la dinámica familiar a través del tiempo.
3. Sube
tu archivo con el siguiente nombre:
Apellidos_Nombre_
M8_S3_como hemos cambiado
En la presente actividad
has ubicado los procesos sociales por los que la sociedad ha transitado y de
qué forma sus estructuras se han modificado.
LA ACTIVIDAD YA REALIZADA:
Referencias:
CONFLICTO y SALUD MENTAL: LAS HERIDAS INVISIBLES
DE LA GUERRA,
recuperado el 22 de Julio de 2015 de http://www.semana.com/especiales/conflicto-salud-mental/
(2012), De
la O. M.E., Narcoviolencia y ciencias
sociales: lo que miramos, lo que interpretamos, recuperado el 22 de Julio
de 2015 de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-92742012000100001&lng=es&nrm=iso
(2014), Mestries,
F., Los desplazados internos forzados:
refugiados invisibles en su propia patria, recuperado el 22 de Julio de
2015 de http://www.redalyc.org/pdf/325/32529943003.pdf
(2013), Tamaulipas,
primer sitio nacional de desempleo por quinta vez, recuperado el 22 de Julio de
2015 de http://elmanana.com.mx/noticia/9756/Tamaulipas-primer-sitio-nacional-de-desempleo-por-quinta-vez-.html
SEMANA TRES_MODULO OCHO_Actividad uno "Pasado y presente de la SEP"
Pasado y presente de
la SEP
Actividad integradora
Pasado y presente de la SEP
Esta
semana continuamos revisando el papel de las instituciones y sus funciones en
el desarrollo de la sociedad. Damos seguimiento a la institución educativa,
revisada en la semana anterior, en esta ocasión centraremos la atención en
describir a la Secretaría de Educación Pública (SEP), su pasado y su presente.
¿Qué producto entregarás?
Un
texto escrito en el que menciones cinco momentos relevantes del pasado de la
SEP y a influencia de estos en los propósitos (misión) de la institución.
¿Qué hacer?
1. Investiga
y explica en un párrafo, de máximo cinco renglones, las razones por
las que fue fundada la SEP.
2.
Luego identifica y describe cinco momentos que consideres
relevantes en el proceso de consolidación de la institución educativa SEP
durante el siglo XX (estructura, misión, subsecretarías, algún programa
educativo, la aparición de una reforma, entre otros). Los detalles de cada
momento no te deben tomar más de tres líneas cada una. Te recomendamos revisar
los siguientes videos:
La
educación en México - El siglo XX, primera parte (10/06/2014) Canal Once
La
educación en México - El siglo XX, segunda parte (17/06/2014) Canal Once
La
educación en México - El siglo XX, tercera parte (24/06/2014) Canal Once
3. Indaga en
la página de la SEP su misión y descríbela en un párrafo.
SEP misión y visión
4.
Para terminar escribe una breve conclusión de lo que
consideras más importante de los momentos que escogiste en relación con los
propósitos de la SEP en sus inicios y en la actualidad; esta conclusión no debe
ser mayor a 10 renglones. La
estructura que debe tener tu trabajo es:
5. Guarda tu
escrito con el siguiente nombre y súbelo a la plataforma.
Apellidos_Nombre_
M8S3_pasadoypresentedesep
El resultado de mi trabajo:
DEL FORO DE CLASE_SEMANA TRES_Propuestas con Metodo
De mi investigación y participación
en el foro de clase, desde la
aplicación de las teorías.
Foro de clase:
Propuestas con método
Foro de clase
Propuestas con método
El
propósito de este foro es aplicar una de las teorías de explicación social para
la comprensión de problemas contemporáneos de la sociedad y poder –a partir de
ellas– elaborar propuestas de solución.
Investiga
sobre el bullying en México y posteriormente escoge una de las
teorías que estudiaste, con la que tengas más familiaridad, para luego
interpretar desde esa teoría el tema.
El
facilitador será quien modere y evalúe este foro a partir del siguiente
planteamiento:
¿Qué método utilizaste para comprender
el bullying?
Teoría
comprensiva
¿Por qué seleccionaste ese método?
Porque se
relacionan las acciones y reacciones de los jóvenes con su historia
familiar y el ambiente en que se
desarrollan, detrás de un fenómeno social existen causas que lo generan
y detrás de esas causas existe una historia o hechos que las originan, por
tanto hablando del “bullying” que traducido al español es “acoso o
intimidación” que es una conducta que el individuo aprende a través de sus
progenitores, núcleo familiar y desarrolla en el ambiente que le rodea.
Y si
nos vamos a la historia en general hablando de nuestro país este hecho ha
sucedido generación tras generación, y se ha depositado en los sentimientos de
sus habitantes como parte de la herencia de nuestros antepasados.
Desde la
interpretación que hiciste ¿Qué acción crees que podrías realizar tú para
disminuir el problema?
Como decía la madre Teresa de Calcuta “Si quieres
que haya paz en el mundo entonces ve y da amor a tu familia”
Siempre he sabido que la enseñanza comienza en el
hogar, y que la enseñanza se trasmite mejor con el ejemplo, es por eso que mi
acción es enseñarles el respeto al
prójimo, estando al pendiente de sus estudios y amistades con quienes se rodean
para orientarlos y aconsejarlos hacia realizar siempre buenas acciones y como
enfrentar estas situaciones de acoso, darle a conocer los peligros a los
que los adolescentes y jóvenes se
enfrentan hoy en día si se guían con violencia y aun cuando la situación los
obligue a no desear delatar al agresor, deben tener el valor para hacerlo por su bien y el de él.
En lo personal y en familia he comprobado que no
existe mejor libro para aconsejar a los padres como educar y guiar a sus hijos
como lo hace la Biblia, ya que este problema surge de los sentimientos del
individuo agresor por la falta de amor y orientación.
Si todos aplicáramos la regla de oro “Todas las cosas que quieren que los hombres les
hagan, también ustedes de igual manera tienen que hacérselas a ellos” (Mateo
7:12). No tendríamos tanta violencia, o como decía la madre Teresa
de Calcuta “Si quieres que haya paz en el mundo entonces ve y da amor
a tu familia”
Hay muchas revistas en las que podemos los padres
encontrar consejo de cómo enseñarles a nuestros hijos a actuar frente a los
abusadores o acosadores, pero sobre todo el hacerles sentir que en su hogar
siempre podrán encontrar seguridad y protección es muy importante como cita
esta revista:
Los
padres también han de enseñar a sus hijos desde temprana edad a saber tratar
con los abusones. Por ejemplo, pueden ensayar con ellos cómo demostrar
seguridad en sí mismos.
Incluso
la postura —caminar erguido— envía un mensaje sutil que disuade a algunos
acosadores. También es útil mirar directamente a los ojos, dejar las manos y
los brazos relajados y hablar con voz firme. Los padres deben enseñar a sus
hijos a marcharse cuando sea necesario, a evitar a los abusones y a pedir ayuda
a un adulto de confianza, como por ejemplo a un maestro.
Para
acabar con el acoso es fundamental educar a la familia. Los padres que dedican
tiempo a sus hijos y escuchan con paciencia y empatía sus preocupaciones
infunden en ellos la seguridad de que se les necesita, se les ama y se les
apoya. Muchos profesionales en el campo de la crianza de los hijos y los
problemas entre niños animan a los padres a inculcar en sus pequeños una
opinión positiva de sí mismos. Esta actitud saludable los hace un blanco menos
atrayente para los abusones.
Ahora
bien, hablar con los hijos no es suficiente. Todos los miembros de la familia
tienen que aprender a tratar a los demás con respeto y dignidad y a cultivar la
cualidad de la empatía. Así pues, los padres no deben permitir la intimidación
en su hogar. Este ha de ser un refugio seguro donde reinen el amor y el
respeto. (2003), Despertad, Padres
protejan a sus hijos, págs. 8-11
Referencias para
estudio y participación:
(2014), Visión Sociológica, ¿Cómo Pensar el Bullying?,
recuperado el 22 de Julio de 2015 de
De la Actividad Integradora dos_Modulo Ocho_Semana dos PENSAR EN LAS TEORIAS
Pensar las teorías
Actividad integradora
Pensar las teorías
En
la actualidad nos enfrentamos a diferentes problemas como individuos y como
sociedad y que pueden tener alguna alternativa de solución a partir de las
diferentes teorías sociales. En la presente actividad haremos un recorrido de
las diferentes teorías, ejemplos y una propuesta de solución.
¿Qué producto entregarás?
Un
documento de procesador de texto en donde elabores una tabla en la que indiques
la teoría, las características, ejemplos y una propuesta de solución.
¿Qué hacer?
1. Elabora una
tabla con cuatro columnas en donde se enlisten las teorías sociales,
debe quedar de la siguiente forma:
Teoría social
|
Características
|
Ejemplo
|
Solución
|
Positivismo
|
|||
Estructural
funcionalista
|
|||
Materialismo
histórico-dialéctico
|
|||
Teoría
comprensiva
|
|||
Teoría
crítica
|
|||
Teoría
de la estructuración
|
2. Escribe
una descripción personal de cada teoría, un ejemplo y una solución. En
la segunda columna define con tus propias palabras cada teoría, en la tercera
escribe un ejemplo de problema que se puede plantear en cada teoría y en la
cuarta una solución hipotética tomando como base los fundamentos de la teoría.
3. Sube tu
archivo con el siguiente nombre:
Este es mi trabajo:
Referencias importantes para comprender y poder realizar esta actividad lo mejor posible:
Las teorías son aplicables a:
Ejemplo del uso de las teorías y su solución.
DE LA SEMANA DOS_MODULO OCHO_Actividad Integradora_Educación, tiempo y sociedad
Actividad integradora
Educación, tiempo y sociedad
En
esta ocasión nos centraremos en el concepto de “institución”. La sociedad se
conforma por instituciones, y una “institución social” es un sistema de
convenciones, normas y valores que organizan las prácticas y conductas de los
individuos que pertenecen a esa sociedad. Los tipos de instituciones sociales
son: política, económica, religiosa, familiar y educativa.
Una
de las instituciones que más nos marcan en nuestra constitución social es
la institución educativa. Como dice Durkheim “La educación consiste
en una socialización metódica” (citado por Delval, J., 1999: Los fines de la
educación. México: Siglo XXI), pues comunica y normaliza las formas de conducta
y las tradiciones.
¿Qué producto entregarás?
Una
línea del tiempo en la que organizarás tres momentos de transformación de la
institución educativa y los relacionarás con eventos histórico-sociales. En la
búsqueda a través de la historia de México, encontrarás la relación que existe
entre las instituciones (religiosa, política y económica) y la transformación
en sus estructuras.
¿Qué hacer?
La
línea del tiempo es un organizador gráfico en el que integrarás al menos tres
eventos histórico-sociales, con un breve texto e imágenes. Cada evento debe corresponder
al seguimiento que se hace a la institución educativa en tres periodos
diferentes en los siglos XIX y XX.
1. Selecciona
tres eventos histórico sociales que haya vivido la institución
educativa en nuestro país en los siglos XIX y XX; cada evento debe corresponder
a un periodo diferente y estos se deben relacionar entre sí, ya sea porque
fueron la causa, el resultado o se originaron en paralelo, los periodos son:
a.
Década de 1815 a 1825.
b.
Entre 1915 y 1925
c.
Década 1990 a 2000
2. Elige
algunas imágenes de los sucesos que escogiste. Escribe un
texto en el que describas brevemente el suceso (un párrafo de no más
de 5 líneas).
3. Elabora una
línea del tiempo con las imágenes y el texto Este es mi trabajo:
Referencias:
Semarnat,
recuperado el 18 de Julio de 2015 de
(2015), CNN
Expansión, Educación primaria en México
cae a últimos lugares del mundo, recuperado de
Con la finalidad de que la claridad de la instrucción de esta actividad sea más clara y completa, además de reforzar las fuentes de donde pude obtener la información, agrego a esta publicación el borrador de mi trabajo, como apoyo para ustedes.
Del complemento de la instrucción para el desarrollo de la actividad, agrego esto:
Por
ejemplo si eligieras los eventos:
a. Propagación del sistema de escuelas lancasterianas en 1822, por medio del cual una sociedad de beneficencia que reunió a políticos, escritores y clérigos para reducir los índices de analfabetismo. (Tanck de Estrada, Dorothy (coord.) (2011). Historia mínima. La educación en México. México: Colegio de México)
b. Proyecto de Vasconcelos llamado “las misiones culturales”, el cual surge en 1922 como consecuencia de lo estipulado en el Artículo 3º Constitucional, que consistían en grupos de expertos de diferentes conocimientos y habilidades como: economía doméstica, agricultura, música, arte, educación física, entre otras, que apoyaban la preparación de los primeros maestros rurales federales que llegaban a las comunidades para “luchar contra la crueldad y la ignorancia”. (Robles, Martha (1981) Educación y sociedad en la historia de México. México: Siglo XXI.)
c. Surgimiento del “Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica”, en 1992 y que entraña el compromiso de reconocer en la educación uno de los campos decisivos para el porvenir de la Nación
4.
Para concluir redacta un párrafo en el que reflexiones sobre
las trasformaciones de la institución educativa mexicana y sus consecuencias.
5. Integra tu línea del tiempo con tu reflexión en un solo archivo y súbelo con el siguiente nombre:
Apellidos_Nombre_
M8S2_educaciontiempoysociedad
Con
la realización de esta actividad lograste reconocer a la institución educativa
como parte de la conformación de la sociedad y al realizar una breve
investigación para identificar de manera paralela, procesos socio-históricos
que han transformado las estructuras que constituyen a nuestra sociedad
mexicana.
Del borrador de mi investigación para la elaboración de este trabajo, agrego esto:
Referencia
de investigación:
Historia de la educación genera
Ceja-Bernal,
L. F., (2014), La institución educativa salesiana en México: historias e
identidades, recuperado de http://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/1395/III_Luis_Fernando.pdf?sequence=2
2012, EDUCACIÓN LAICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: ENTRE LA OMISIÓN, LA AMBIGÜEDAD Y EL CONFLICTO, recuperado de http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-74682012000100005&script=sci_arttext
Para el caso
de México, la laicidad tiene sustento desde la promulgación de la Constitución
del 5 de febrero de 1857, documento legal en el cual se establecieron las
primeras bases jurídicas y normativas de la separación del Estado y la Iglesia
Católica. Con la promulgación de las Leyes de Reforma durante el
gobierno interino de Benito Juárez García en el año de 1859 se amplió y fortaleció el carácter laico del Estado
mexicano. Algunas de las primeras
disposiciones tendientes a contrarrestar el monopolio educativo del clero
se establecieron en la Constitución de 1857, específicamente en el Art. 3º, el cual estipuló que
ninguna orden o congregación religiosa como tal pudiera impartir instrucción en
México.
En las Leyes
del 15 de abril de 1861 y del 2 de diciembre de 1867 se estableció la gratuidad y la
obligatoriedad como modalidad en la educación. De manera más concreta, la
escuela en su administración y en la impartición de la enseñanza fue denominada
independiente de la doctrina religiosa de cualquier credo
Plan general de Instrucción
Pública, Real decreto de 4 de agosto de 1836, recuperado de http://www.filosofia.org/mfa/fae836a.htm
De la instrucción primaria pública. División, materias de enseñanzas y clasificación de escuelas públicas.
Se establecen
escuelas separadas para niñas
Mujer y
educación en el siglo XIX, recuperado el 18 de Julio de 2015 de http://personal.us.es/alporu/historia/mujer_educacion.htm
"Art.
115. Se establecerán escuelas públicas, en que se enseñe a la niñas a leer y a
escribir, y a las adultas las labores y habilidades propias de su sexo.
Art. 116. El Gobierno encargará a las Diputaciones provinciales que propongan el número de estas escuelas que deban establecerse en su respectiva provincia, los parajes en que deban situarse, su dotación y arreglo.
"En las enseñanzas elemental y superior de las niñas se omitirán los estudios de que tratan el párrafo sexo del artº 2º ["Breves nociones de Agricultura, Industria y Comercio"] y los párrafos primero y tercero del artº 4º ["Principios de Geometría, de Dibujo lineal y de Agrimensura" y "Nociones generales de Física y de Historia Natural"], reemplazándose con:
Primero. Labores propias del sexo
Segundo. Elementos de Dibujo aplicado a las mimas labores
Tercero. Ligeras nociones de Higiene doméstica"
Revista Siglo
Mexicano, recuperado 18 de Julio de 2015 de http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/mexico/contenidos/recursos/revista2/1960.htm
1960, Primera entrega de libros gratuitos
de texto.
Martín Luis
Guzmán entrega al presidente Adolfo López Mateos y al Secretario de Educación,
Jaime Torres Bodet, los primeros ejemplares de los libros de texto gratuitos.
El 1° de septiembre de 1960 cerca de 5.8 millones de niños mexicanos se regocijaron con la cultura.
Ese día, y por primera vez en la historia, el Estado repartió a lo largo y ancho del país 17 millones 632 mil 22 libros gratuitos de texto, que lo mismo hablaban de la lengua nacional, que de matemáticas, ciencias naturales, historia y civismo.
Ese mismo día, los pequeños que cursaban el cuarto, quinto y sexto grados de primaria se quedaron con las manos vacías. Sometidos a concurso por la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos –creada un año antes y que estaba presidida por Martín Luis Guzmán– los ejemplares correspondientes a estos grados no cumplieron en su momento con los requisitos solicitados, por lo que tuvieron que esperar un año más para poder abrazar sus propios libros.
1959, El plan de
rescate educativo, recuperado el 18 de Julio de 2015 de http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/mexico/contenidos/recursos/revista2/1959.htm
Jaime Torres
Bodet es llamado a ocupar el cargo de secretario de Educación Pública. Este
nombramiento, dado a conocer en diciembre de 1958, responde a que el rezago y
la deserción escolar se han convertido en un grave problema nacional
En 1959 anuncia la puesta en marcha del plan nacional para la expansión y el mejoramiento de la educación primaria, mejor conocido como Plan de Once Años, el cual contempla la creación de cuatro escuelas normales regionales, la apertura gradual de plazas magisteriales, la construcción de nuevos espacios educativos y el incremento de mobiliario y equipo de trabajo.
1959 las estadísticas registran un total de 34 mil 591 escuelas, para 1970 esa cantidad casi se duplicó, quedando en 54 mil 954 colegios. Lo mismo sucedió en el número de alumnos y maestros registrados en ese mismo lapso. En el primer caso, la cifra pasó de 5.3 a 11.5 millones y, en el segundo, de 134 mil 670 a 332 mil 548 profesores.
Como parte del mismo plan, este mismo año también se creó la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.
1867.- se estableció
la gratuidad y la obligatoriedad como modalidad en la educación.
1861.- Ley sobre la instrucción
pública en los establecimientos que dependen del gobierno general.
Art. 1°
Art. 1°
Referencia:
Weinberg G., Modelos Educativos en la historia de América Latina, recuperado el
18 de Julio de 2015 de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/4/HEAL_Weinberg_1_Unidad_3.pdf
1810
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